Hướng dẫn dạy học Tin học 5, Bài 6. Định dạng kí tự và bố trí hình ảnh trong văn bản

A. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Kiến thức
- Định dạng kí tự.
- Bố trí hình ảnh trong văn bản.

2. Năng lực
- Định dạng được kí tự để trình bày văn bản đẹp hơn: chọn kiểu chữ, cỡ chữ, màu chữ.
- Thay đổi được cách bố trí hình ảnh trong văn bản.

3. Phẩm chất
- Chăm chỉ, kiên trì khi học kiến thức mới để sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản trong học tập và cuộc sống.
-Trung thực, trách nhiệm khi nhận xét, đánh giá sản phẩm số. Đặc biệt chú trọng mục tiêu của đánh giá là khuyên khích sự tiến bộ, tập trung đánh giá sản phẩm, không đánh giá con người.

B. CHUẨN BỊ
- Máy tính của GV và HS cài đặt phần mềm soạn thảo văn bản Microsoft Word.
- Hai tệp văn bản tư liệu sẵn có trong máy tính để HS TH:
CongThucLamKem;
ChuyenThamQuan.

C. GỢI Ý CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động khởi động
Hoạt động: Hai điều tích cực và một điều mong muốn thay đổi

Mục tiêu	Tiến hành	Kết quả	Chú ý
Đặt HS vào ngữ cảnh để hiểu được nhu cầu thực tế cần học kiến thức mới về định dạng kí tự và bố trí hình ảnh trong văn bản.	Trọng tâm phần này là cung cấp phương pháp đánh giá sản phẩm số để từ đó dẫn đến nhu cầu cần học kiến thức mới. Cách thức tiến hành như sau: 1. GV chia nhóm HS (2-4 HS). Các nhóm đọc yêu cầu của hoạt động khởi động. 2. HS thảo luận theo nhóm, kết quả thảo luận ghi chép vào vở hoặc bảng con. Kết thúc hoạt động, 3. GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo luận và tổ chức đánh giá.	Câu trả lời dự kiến: - Các tiêu đề không nổi bật nên khó đọc. - Hình ảnh đặt ở vị trí phù hợp hơn.	Câu hỏi ở phần khởi động luôn là câu hỏi mở, huy động kinh nghiệm của HS nên không đánh giá đúng/sai. Mọi câu trả lời của HS đều được ghi nhận.

1. Định dạng kí tự và bô trí hình ânh trong văn bản
1.1 Hoạt động đọc
Từ hoạt động thảo luận của phần khởi động, GV dẫn dắt vào phần kiến thức mới. Kết quả đánh giá từ hoạt động thảo luận cho thấy cần định dạng để văn bản dễ đọc, dễ ghi nhớ. Hoạt động đọc cung cấp kiến thức về định dạng kí tự và bố trí hình ảnh trong văn bản để thực hiện yêu cầu đặt ra từ kết quả của hoạt động khởi động.
Nếu điểu kiện cho phép, GV có thể sử dụng máy tính minh hoạ kiến thức của bài học trên phần mềm soạn thảo văn bản.

1.2 Chốt kiến thức
Ghi ngắn gọn, tóm tắt kiến thức mới. HS có thể ghi nội dung này vào vở.

1.3 Câu hỏi củng cố
Để định dạng tiêu đề “Kem cầu vồng hoa quả” như minh hoạ trong Hình 28, em sẽ chọn các lệnh Thay đổi màu chữ (màu xanh), thay đổi cỡ chữ (to hơn) và thay đổi kiểu chữ (đậm).

2. Thực hành định dạng kítự và bố tri bình ảnh trong văn bản
GV tổ chức hoạt động TH theo từng nhiệm vụ 1, 2 và hướng dẫn trong SGK.

2.1 Luyện tập
- GV chuẩn bị sẵn tệp dữ liệu trên máy tính HS. Thông báo cho HS biết vị trí đặt tệp văn bản.
- HS mở tệp văn bản để TH các yêu cầu định dạng kí tự, chèn hình ảnh được nêu trong bài tập.
- Sử dụng cách nhận xét sản phẩm số để đánh giá kết quả TH.

2.2 Vận dụng

Dựa trên kết quả nhận xét sản phẩm của phần Tuyên tập, HS TH định dạng kí tự và và thay đổi vị trí của hình ảnh để thay đổi văn bản giúp dễ đọc, dễ ghi nhớ và đẹp hơn.

D. MỘT SỐ LƯU Ý VÀ KIẾN THỨC BỔ SUNG
- Bài học tiến hành trong 2 tiết, có thể thực hiện theo hai phương án: 2 tiết TH hoặc 1 tiết LT và 1 tiết TH.
- HS đã được học chèn hình ảnh vào văn bản. Ở lớp 3, khi học về hình ảnh trên trang chiếu, HS cũng đã biết cách thay đổi kích thước hình ảnh. Do đó, bài học này kế thừa những kĩ năng HS đã biết và tập trung vào nội dung thay đổi vị trí hình ảnh trong văn bản.
- Để tập trung vào hình thành năng lực cho HS về định dạng kí tự và bố trí hình ảnh trong văn bản, tư liệu văn bản và hình ảnh sẽ được GV chuẩn bị trước. Bài học của SGK là một minh hoạ về ngữ liệu, GV có thể chủ động điều chỉnh để phù hợp với đặc thù địa phương và đối tượng HS.